Trabajo final TIC - Guía didáctica y presentación

¡Hola a todos!

En esta ocasión os presento una secuencia didáctica pensada para alumnos universitarios en inmersión con un nivel lingüístico B1.1.

Se incluye la guía didáctica y una presentación explicativa.

TIC Trabajo final_Guía Didáctica_BlázquezBaena_Cordero_GarcíaBayón by angelagb2000

Podcast para presentar los pronombres de objeto directo

¡Hola a todos!

En esta ocasión, hablamos de otra herramienta para las clases de E/LE, el podcast. Pienso que es un elemento muy atractivo y con muchas posibilidades para la clase de L2. Podemos usarlo para que los alumnos trabajen sus destrezas de compresión auditiva o practiquen sus destrezas orales, ya que, pueden escuchar podcasts hechos por el profesor o podcasts realizados por ellos mismos.

Se pueden utilizar para: practicar la comprensión y expresión oral, ejercitar la pronunciación, crear un proyecto de radio, reforzar contenidos lingüísticos, que se familiaricen con las variedades del español y reflexionen sobre ellas, grabar producciones orales de los alumnos (experiencias, viajes, opiniones), etc.

Dicho esto, os presento este podcast que he creado para presentar los pronombres de objeto directo y una explotación del mismo. La actividad está pensada para alumnos de nivel A1 que trabajan en oficinas y despachos.

  Ir a descargar


Desarrollo de la actividad

Para empezar, se les pide que escuchen y respondan a esta pregunta: ¿Qué palabra se repite?. Es importante parar la audición en la mitad, antes de que comience la segunda parte, para que puedan responder. Seguidamente, se les dice que van a escuchar el mismo texto de nuevo y se les pregunta ¿Qué palabra sustituye a la anterior?, este es el momento de retomar la audición.

Para la segunda audición se les da la transcripción.

Y se les plantean más preguntas:

• ¿Cómo está Ana? a) feliz. b) preocupada. c) cansada.

• ¿Qué le pasa a Ana? a) ha perdido el metro. b) ha visitado a una amiga. c) ha perdido su móvil.

• ¿Dónde cree que está su móvil? a) en la oficina o en la cafetería. b) en la oficina o en casa. c) en la cafetería o en el coche.

• ¿Qué piensa hacer para recuperar su móvil? a) preguntar al camarero de la cafetería y a la señora de la limpieza. b) ir a la oficina de objetos perdidos. c) buscarlo en la calle.

Se les hace observar las palabras subrayadas. Se siguen trabajando los pronombres de objeto directo con otras actividades.

Para terminar, se retoma el tema de la audición, escribiendo en la pizarra: ¿Has perdido el móvil alguna vez? Se escriben las respuestas en la pizarra. Se espera que respondan utilizando el pronombre de objeto directo. Ejemplo de respuesta: Sí, lo he perdido dos veces. Se escriben las respuestas en la pizarra y se corrigen los unos a los otros. Se plantea esta pregunta: ¿Qué cosas se pierden fácilmente?. Lluvia de ideas, se escriben en la pizarra. De la lista que tienen en la pizarra, preguntan a sus compañeros. Ejemplo: ¿Has perdido alguna vez las gafas de sol? Sí, las he perdido varias veces. Puesta en común y pregunta: ¿Quién es el más despistado de la clase?

Espero que os haya gustado esta actividad.

¡Hasta pronto!

Explotación vídeo You Tube. "El regalo"

- Título de la actividad: "El regalo"

- Tipo de alumnos/curso: jóvenes y adultos.

- Nivel de los alumnos: A2

- Descripción de la actividad:

     Antes del visionado: observan varias imágenes pertenecientes al cortometraje, describen lo que ven y hacen suposiciones.

     Durante el visionado: Observan los diferentes estados de ánimo de la protagonista que señalan en una tabla.

   * No se enseña a los alumnos el final del corto, tienen que imaginar como termina y qué escribe él en la tarjeta de cumpleaños.

    Después del visionado: En parejas de forma oral relatan lo que han visto y escriben un final para el cortometraje.

Por último, ven el corto completo y en grupo deciden quien ha escrito el final más parecido a la historia real. 

- Conclusiones: YouTube es una herramienta maravillosa que nos ofrece un sin fin de posibilidades, podemos utilizar videos para contextualizar actividades, para desarrollar las diferentes destrezas, etc.

Desarrollo

•   Describe lo que ves en esta imagen. ¿Dónde está la protagonista? ¿Qué está haciendo?

•  Mira las siguientes imágenes ¿Qué hace ahora? En las manos lleva un regalo ¿Hacia dónde crees que va? ¿Para quién crees que es el regalo, una amiga, su primo, un amigo? ¿Por qué lleva el regalo? 
• En tu país ¿En qué ocasiones hacéis regalos? ¿a quién?

 

• ¿Qué está escribiendo? 
• ¿Es normal en tu país acompañar los regalos con tarjetas de felicitación? ¿Qué tipo de tarjeta es esta (de cumpleaños, de aniversario, de despedida)? Imagina lo que está escribiendo y coméntalo con tu compañero.

•   Mira el cortometraje y contesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo está ella en las diferentes escenas?

Alegre.
Preocupada.
Enamorada.
Contenta.
Triste.
Pensativa
Nerviosa
Enfadada

5) Describe a tu compañero el cortometraje.

4) Escribe con tu compañero el final ¿Qué le pide él? ¿Para qué? ¿Qué es lo que escribe?

SlideShare en clase

Practica los primeros usos del verbo ser from Angelagb2000

http://www.slideshare.net/Angelagb2000/practica-los-primeros-usos-del-verbo-ser-17873394

Propongo para un nivel A.1.1 la siguiente presentación que sirve para recapitular los primeros usos del verbo ser que anteriormente se han trabajado en clase.

- Se presentan varios famosos del mundo hispano, los alumnos deben responder a la pregunta que se les hace en cada diapositiva. Proposito: practicar la tercera persona del verbo ser.

- En la séptima diapositiva se hace una recapitulación, son los alumnos quienes deben formular las preguntas y decir los usos que ya conocen.

- Para practicar se realiza la actividad: Adivina quién es el famoso.

Para esta última parte de la presentación, se utiliza personajes famosos de los países de los alumnos.

En la diapositiva nueve, se les explica en que consiste la actividad y se les proporciona una serie de preguntas que pueden utilizar como guía.

Por turnos, un alumno observa una diapositiva, sabe quien es el famoso y responde a las preguntas de sus compañeros (¿es hombre o mujer?, ¿es alto/a?, ¿es cantante?,etc.) hasta que adivinen de quién se trata.
Si se tiene conexión a internet en el aula, la última diapositiva se deja en blanco para que sea el alumno quien elija al famoso que quiere presentar a sus compañeros. 

El uso de imágenes en la clase E/LE

Propongo utilizar estas imágenes como actividad de precalentamiento:

1. ¿Qué os sugieren estas imágenes? 
2. ¿Qué tema vamos a tratar hoy? 
3. ¿Qué vocabulario conocéis relacionado con el clima?

4. En parejas ponen título a cada imagen y en grupo se elige el que más les guste.

Las imágenes son mis mejores aliadas en clase, especialmente en niveles iniciales son imprescindibles. Son motivadoras, fomentan la creatividad, favorecen la dinámica de clase y la participación.
 “The soul never thinks without an image” Aristóteles. 

Blogs y educación

El blog comparte una característica fundamental con el concepto de educación, ambos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento. Es una herramienta perfecta para el apoyo del proceso de aprendizaje, ya que:

- Promueve la interacción social, dotando al alumno de un medio personal donde experimentar y expresarse, no solo con su profesor y compañeros, sino con todos los usuarios de la red.

- El alumno recibe feedback de todos los participantes en el blog y toma conciencia de su propio aprendizaje.

- Fomenta el aprendizaje autónomo. Son los propios alumnos quienes de forma colectiva construyen su conocimiento. Fomenta el trabajo en equipo.

- Es de fácil creación y uso, solo es necesario tener unos conocimientos básicos de tecnología digital.

- Responde a las necesidades de una nueva realidad social, ya que se adapta a la demanda de formación continua y a distancia del nuevo modelo de aprendizaje centrado en el alumno.

- Establece un canal de comunicación informal entre profesor y alumno.

Aplicaciones de los blogs en la enseñanza de lenguas 

El uso más generalizado que los profesores hacen del edublog es el de herramienta de actualización de contenidos y comunicación con sus alumnos. Las preguntas a plantearse son: ¿Estamos aprovechando el verdadero potencial de esta herramienta? ¿Qué otras aplicaciones podemos darle? ¿Cómo utilizar los edublogs y al mismo tiempo convertir a los alumnos en los verdaderos protagonistas de su aprendizaje?

Haciendo que sean los alumnos los verdaderos autores del blog. Algunas propuestas:

- Crear un blog colectivo con información de la ciudad donde viven que sirva de guía a los españoles que la visiten. Los alumnos decidirán a quién va dirigida, en función de esto, decidirán qué tipo de información es relevante añadir al blog.

- Crear un blog colectivo donde cada alumno escriba los aspectos culturales más importantes de su país, con la intención de promocianarlo.

- Crear un blog colectivo para hacer un viaje de fin de curso a un país hispanohablante. Cada alumno incluirá lo que considere que es más representativo del país elegido.

- Un blog individual que sirva de diario, donde hablen de su experiencia con el español, que sirva para comunicarse con alumnos que se encuentren en su misma situación, compartiendo experiencias, ayudándose mutuamente.

Como conclusión recordemos que los resultados del edublog dependerán del enfoque, de los objetivos y de la metodología que el profesor utilice.

"Quien se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender" John Cotton Danan